Exit Project: Глоссарий: Психологическое образование: ресурсы Internet

Психологическое образование: ресурсы Internet



В данной статье речь пойдет о том, каким образом можно использовать глобальную компьютерную сеть для психологического образования или самообразования (последнее более перспективно). Конечно, охватить все ресурсы сети невозможно, тем более что ее отличительная черта быстрота обновления. Меняются как материалы, так и адреса. Но основные типы источников, содержащих материал, адекватный целям психологического образования, и соответственно наиболее характерные примеры каждого типа охватить вполне реально. Эти типы и будут здесь рассмотрены, прежде всего с целью помочь пользователям Internet в самостоятельном овладении ими психологией. Каталоги поисковых сайтов. Среди наиболее распространенных сервисов глобальной сети два непосредственно относятся к нашей теме. Это каталоги и служба поиска по ключевым словам, которые организуются на специальных поисковых серверах. При регистрации на таких серверах любого вновь разработанного сайта обычно он прописывается в том или ином каталоге (в нашем случае такими каталогами могут быть гуманитарные науки, естественные науки, медицина, образование, или более частные, а также собственно каталог психология). Кроме того разработчики нового сайта предоставляют список ключевых слов (подобный список может генерироваться и автоматически, с помощью так называемых поисковых машин), которые, по их мнению, отвечает специфике их сайта. Пользователь же, обратившись на поисковый сайт, либо выбирает нужный ему сайт из представленных там каталогов, либо делает запрос на поиск по ключевым словам, которые его интересуют. Для русскоязычного пользователя сети практически невозможно избежать обращения к таким поисковым сайтам, как Rambler ( http://rambler.ru ), Яndex ( http://www.yandex.ru ), Апорт ( http://www.aport.ru ). Для поиска информации, относящейся к науках, среди других хорошо зарекомендовал себя сайт Mavicanet ( http://www.mavicanet.ru/ ; http://www.mavica.ru/ ). Для поиска информации, касающейся организационных структур науки (научные и учебные институты, фонды, общественные организации и пр.) проще всего пользоваться сервисом сайта ПитерПресс. Желтые страницы Интернета ( http://piter-press.ru/yp ). Но значительно большие возможности открываются, если пользоваться поисковыми сайтами мирового уровня, из которых признанными лидерами являются сайты компании Yahoo! ( http://www.yahoo.com (англ.)), локализованные во многих странах мира. Это, например, Yahoo! в Канаде, где психологи интересующую их информацию могут найти прежде всего в рубрике Наука>Биология ( http://ca.dir.yahoo.com/Science/Biology/ ); Yahoo! в Германии имеет следующую рубрикацию: Гуманитарные науки>Психология ( http://de.dir.yahoo.com/Geisteswissenschaften/Psychologie/ (нем.)), с подразделом Нейропсихологии ( http://de.dir.yahoo.com/ Geisteswissenschaften/ Psychologie/ Neuropsychologie ); Yahoo! во Франции также имеет рубрикацию Гуманитарные науки>Психология ( http://fr.dir.yahoo.com/Sciences_humaines/Psychologie/ (фр.)). В русскоязычной части сети достаточно полная коллекция психологических ссылок дана на поисковом сайте List.ru>Каталог>Наука/Техника/Образование>Психология ( http://www.list.ru/catalog/10199.html ). Наряду с универсальными существуют и специальные каталоги, в которых дано описание ресурсов только по определенной, более узкой теме. Можно указать некоторые из таких каталогов: Психология ( http://omni.ac.uk/browse/mesh/detail/C0033909L0033909.html (англ.)); Вебресурсы истории и философии психологии Йоркского университета ( http://www.psych.yorku.ca/orgs/profsocs.htm ); Энциклопедия психологии ( http://www.psychology.org/ (англ.)); Социальные науки ( http://www.sosig.ac.uk/psychology/ (англ.)); Психологические ссылки ( http://www.mrc-cbu.cam.ac.uk/psychology.links.netscape.html (англ.)); Ссылки по истории психологии ( http://www.socialpsychology.org/history.htm (англ.)); Нейронауки ( http://www.neuro.fsu.edu/wwwneuro.htm ); Профессиональный круг дифференциальной психологии и психологии личности ( http://psylux.psych.tu-dresden.de/i2/differentielle/linkage.htm (нем.)); Психоаналитические ресурсы в WWW ( http://www.rzuser.uni-heidelberg.de/~iy0/texte/pawww.htm (нем.)); Науки о человеке ( http://netia59.ac-lille.fr/mau/0594561m/wwwfr/Sc-hum.htm (фр.)), где есть рубрика Психология; Психоресурсы ( http://www.psycho-ressources.com/babillard.html (фр.)); Мир психологии ( http://psychology.net.ru/ (рус.)); Psychology Online Russia ( http://www.psycho.all.ru (рус.)); Психология он-лайн ( http://www.psychology-online.ru/ (рус.)). Сайты средств массовой информации. Одним из основных источников поучения актуальной информации о развитии психологических знаний выступает периодика. Причем, кроме электронных журналов, прямо специализирующихся по данной тематике, существенную помощь при психологическом обучении и/или самообучении могут оказать средства массовой информации. Здесь, как правило, есть новостная колонка, а также систематически делаются тематические обзоры либо по страницам научных журналов, либо на основании интервью с известными учеными. Пожалуй, наибольшим охватом, оперативностью и доступностью для русскоязычного пользователя глобальной сети характеризуются три сайта: BBC, на котором имеется ежедневная рубрика Новости Науки ( http://news.bbc.co.uk/hi/russian/sci/tech/default.stm ); Радио свободы с рубрикой Наука и техника ( http://www.svoboda.org/ ) и Немецкой волны (Русская редакция http://www.dwelle.de/russian/Welcome.html ), где каждый понедельник появляется новый материал о достижениях науки и техники (надо прибавить, что здесь большее внимание уделяется достижениям прежде всего немецких специалистов). Среди отечественных ресурсов можно отметить такие сайты, как НГ Наука ( http://science.ng.ru/ ), Кирилл и Мефодий. Наука/Техника ( http://www.km.ru/science/ ). Правда, в силу того, что инфраструктура отечественных сайтов не такая разветвленная, как у зарубежных, в большинстве случаев материал попадает на них в результате реферирования информации с сайтов зарубежных СМИ, значительно реже на основе анализа отечественных разработок. Такой подход реферирование и редактирование общедоступных источников делает возможным существование авторских сайтов на тему Наука, среди которых, по хорошему качеству работы, стоит отметить сайт Новости науки от Михаила Висенс ( http://www.nauka.lucksite.com/ ). Интересующий психологов материал может появиться на сайте любого СМИ, как отечественного, так и зарубежного. Причем, как правило, научный материал, располагающийся на сайтах СМИ, дублируется. Поэтому для систематического поиска разумно выбрать один из них и периодически заглядывать именно на него, прежде всего в разделы Наука или Медицина. Стоит прибавить, что в настоящее время по частоте публикаций на первые места выходят две психологические области, а именно психогенетика и когнитивная психология, как дисциплины наиболее интенсивно развивающиеся и носящие для всей психологии революционный характер. Сайты научных и учебных институтов. В большей своей части отечественные институты, связанные с психологией, как научные, так и учебные (в которых ведется научноисследовательская работа) или уже имеют свои сайты, или в срочном порядке их создают. Очень часто эти сайты служат исключительно презентационным целям (на них дается, например, описание структуры института, представляются выдающиеся деятели отечественной науки, работавшие или работающие в данном институте, объявляются конференции и т.д.), и для содержательной работы они мало подходят. Все же есть смысл познакомиться с некоторыми из них. Это Институт психологии РАН ( http://www.psychol.ras.ru ), факультет психологии МГУ ( http://www.psy.msu.ru/ ), Психологический институт РАО ( http://pirao.ru/ ); Институт психологии РГГУ ( http://www.rsuh.ru/win/fac/psych/index.shtml ), Московский городской психологопедагогический институт ( http://www.psychology-online.ru/ ), Московский городской педагогический университет ( http://www.flogiston.ru/univery/vuz/mgpu.shtml ), Воронежский институт психологии ( http://www.vspu.ac.ru/ ), Научноучебный центр психологии Новгородского государственного университета ( http://www.nsu.ru/psych/internet/ ), Самарский государственный университет ( http://www.ssu.samara.ru/ ). Стоит отметить, что наиболее интересную информацию именно о психологии, а не ее институциональной структуре, можно обнаружить не на официальных психологических сайтах, а на студенческих. Серьезно работать с такими сайтами не всегда комфортно, т.к. часто они перегружены элементами молодежной субкультуры (речь идет о значительной доли материалов о досуге), зато именно на таких сайтах, наряду с прочим, можно найти достаточно полные подборки текстов первоисточников. Обязательно надо зайти на народный сайт факультета психологии МГУ Флогистон ( http://flogiston.da.ru/ ). Несколько иначе дело обстоит с институтами, которые активно предлагают свои услуги на потребительском рынке (это прежде всего рынки образовательных и психотерапевтических услуг). Internet здесь рассматривается как форма активного маркетинга, поэтому часть содержательного материала, иногда большая, иногда меньшая, находится в свободном доступе. В качестве примера можно привести сайт Института прикладной психологии ( http://www.sobchik.newmail.ru/Apilns/metod.html ), на котором даются описания психодиагностических методик, или сайт Академии практической психологии при факультете психологии МГУ ( http://www.informika.ru/text/friends/raduga/vs/vs23.html ). Совершенно особое место занимает сайт Дмитрия Сатина, созданный в марте 2000г., Психология на русском языке ( web.psychology.ru ). Очень хорошо проработанный с точки рения дизайна и программного обеспечения, хорошо раскрученный в поисковых системах, имеющий богатое психологическое содержание (научные статьи на актуальные темы, в том числе на тему психология и Internet, исторические портреты деятелей психологии, различные формы общения в режиме online и т.д.), этот сайт позиционируется как особая способная к самостоятельной коммерческой деятельности фирма по информационному обеспечению психологов пользователей глобальной сети. Сайты зарубежных психологических обществ и институтов также могут быть разделены на официальные, имеющие содержание и коммерческие. Как правило, официальные сайты не помещают на своих страницах содержательный материла, а если, например, профессора, работающие в данном учреждении, хотят выложить какойто лекционный материал, то для этого обычно используется другой Internetадрес. Как правило, очень строго придерживаются официального стандарта (структура института, направления деятельности, если институт учебный студенческая жизнь) научные и учебные институты Германии и других немецкоязычных стран, связанные с психологией. Наиболее показательны в этом отношении университеты: Гамбурга (факультет психологии) ( http://www.rrz.uni-hamburg.de/psycholo/welcome.html ), Дортмунда ( http://statistik.uni-dortmund.de ), Бонна ( http://www.psychologie.uni-bonn.de/ ), Лейпцига ( http://www.uni-leipzig.de/~psy/ ), Вены ( http://www.univie.ac.at/ ), Граца ( http://www.uni-graz.at/ ), Инсбурга ( http://info.uibk.ac.at/ ). Полный список американских университетов можно найти по адресу: http://www.unet.univie.ac.at/~a9509553/Universitaeres/UniUSAam.htm . В качестве примера некоммерческого частного сайта можно привести сайт Института пограничных между психологией и гигиеной исследований ( http://www.igpp.de/english/welcome.htm (англ.)), созданного во Фрейбурге, Германия, в 1950г. физиологом и врачом профессором Х.Бендером. Традиционно институт занимается междисциплинарными исследованиями аномальных явлений (экстрасенсорное восприятие, измененные состояния сознания, психокинез и т.д.). Кроме того, он предоставляет информацию и услуги людям с экстраординарными способностями, поддерживает специальную библиотеку и архив исследований по парапсихологии и пограничным областям психологии. А Институт анализа пропаганды ( http://carmen.artsci.washington.edu/propaganda/ipa.htm (англ.)), созданный в 1937г. для исследований механизмов политической пропаганды и их популяризации, занимается обширной издательской деятельностью, ориентированной на обеспечение проведения социальнопсихологических тренингов. Основа сайта как раз и образована материалами, фактически выступающими в качестве рекламы этих тренингов. Аналогичный по организации Институт поведенческой терапии А.Т.Бека ( http://www.beckinstitute.org/ (англ.)) для удаленных пользователей прелагает заочные программы. Институт психологического анализа искусства университета Флориды ( http://www.clas.ufl.edu/ipsa/intro.htm (англ.)) занимается исследованием (прежде всего на основе психоанализа, но не только) вопросов литературы, киноискусства, живописи, пытаясь ответить на вопросы: как и почему данный автор пишет? почему разные люди читают поразному? в чем психологическая сущность того или иного вида или жанра искусств? Отдел Истории и философии ( http://www.chelt.ac.uk/ess/soss/hps/ (англ.)) Психологической секции Британского психологического общества ( http://www.bps.org.uk ) обеспечивают организацию Ежегодной конференции, симпозиумов и семинаров, подготовку совместных заседаний с другими обществами родственной тематики. Схожими задачами занимается Интернациональная психоаналитическая ассоциация ( http://www.ipa.org.uk/ (англ.)). Учебные материалы. Образование это то, что имеет свою стоимость, и данное правило достаточно строго выполняется, по крайней мере в зарубежной части глобальной сети. Поэтому учебные материалы, которые выкладываются на различных сайтах, имеют определенные ограничения. Эти материалы могут располагаться, вопервых, на сайтах электронных библиотек, имеющих платный доступ (абонемент или разовый доступ), или на сайтах организаций специального (дистинционного) обучения (по этой теме стоит посмотреть сайт Специальные образовательные ресурсы в Интернете: http://seriweb.com/ ); вовторых, они могут быть анонсами курсов или, более часто, практических тренингов, которые проводятся в очном порядке; втретьих, могут выступать своеобразным пробным шаром при определении читаемости для принятия решения о публикации материала типографским способом; наконец, могут делать вклад в создание имиджа того или иного ученого. Правда, можно найти ресурсы и некоммерческого характера, например благотворительные сайты информационной поддержки культуры малоразвитых стран. Рассмотрим некоторые примеры сайтов с учебными материалами по психологии. Среди ресурсов, на которых можно найти интересный психологический материал, стоит отметить следующие: Институт психологии университета Р.Декарта (Париж) ( http://misyapp.com/lps/fr/g/s1&2/s2.html (фр.)); Институт клинической, диагностической и дифференциальной психологии Технического университета Дрездена ( http://psylux.psych.tu-dresden.de/i2/differentielle/home.htm (нем.)) здесь можно найти публикации сотрудников института по темам психобиологии личности, когнитивной психологии, психологии межиндивидуальных различий и темперамента, психогенетики, психопатологии и молекулярных основ психики; кафедра психологии факультета математики и естественных наук этого же университета ( http://linus.psych.tu-dresden.de/inhalt.html (нем.)). Сайт департамента социальных наук Ноттигемского университета (Великобритания) включает в себя сайт Психология факультета экономики и социальных наук ( http://ess.ntu.ac.uk/bscpsych /) с описанием трехлетнего курса, который аккредитован Британским психологическим обществом (BPS) для студентов по основным теоретическим областям психологии (познание, биологические, социальные и индивидуальные различия, развитие), экспериментальным и статистическим методам исследования. На неофициальном сайте университета Руана ( http://bonnepluie.free.fr/psychologie/ (фр.)) можно найти вводные лекционные материалы курсов, читаемых для первого и второго курсов. Причем особенно богато представлена традиция З.Фрейда. Здесь есть материалы по истории психологии; психологии развития; патопсихологии; клинической психологии (в частности, представлено введение в различные психоаналитические понятия, такие как, фантазия, травма, инстинкты и импульсы, детская сексуальность, отношения дети родители, работа механизма психической защиты, изоляция, неврозы); социальной психологии. Показательно, что все учебные материалы (в форматах doc, pdf или rtf) можно получить через Internet. На сайте Общая психология. Восприятие ( http://psychologie.fernuni-hagen.de/Kurs3250/Wahrnehmung.htm (нем.)) представлен учебный мультимедийный курс по общей психологии (тема: восприятие), разработанный C.O.Schmidt. Кроме самого учебного материала он включает в себя соответствующий иллюстративный материал и обширную систему ссылок на связанные с данной темой сайты. Колледж г.Кортланда ( http://snycorva.cortland.edu/~andersmd/edpsy.html (англ.)) предоставляет обучающие программы по курсу психологии образования. Рассматриваются следующие темы: содержание предмета психологии образования; поведенческий, когнитивный и гуманистический подходы к обучению; учения Ж.Пиаже, Э.Эриксона, Л.Колберга, А.Маслоу, Л.С.Выготского, К.Роджерса; обучение, основанное на оперантном и классическом обусловливании; синдром дефицита внимания; фасилитация при коммуникациях; статистика и др. Пожалуй, наиболее полно реализованы именно мультимедийные технологии в предъявлении учебного материала по психологии и смежным дисциплинам на страница, посвященных нейроанатомическим основам психики. Очень часто такой материал сопровождается не просто красочными иллюстрациями, которые можно встретить и в изданиях, выполненных типографским способом, но изображения либо анимированные (представленные в gifформате), либо интерактивные (в большинстве случаев написанные на JavaScript). Анатомический атлас. Форум для медиков ( http://trautline.de/nerven.htm (нем.)) дает краткий, но содержательный обзор принципов устройства и работы нервной системы, начиная с механизмов синаптической передачи и заканчивая блоками мозга. Глобальная анатомия Медицинской школы факультета психологии Висконсинского университета ( http://www.anatomy.wisc.edu/anatomy.htm (англ.)) представляет собой прекрасный интерактивный атлас мозга, созданный с помощью аплетов Java. Биологическая психология ( http://www.csuchico.edu/psy/BioPsych/limbicSystem.html (англ.)) факультета психологии Калифорнийского университета также является иллюстрированным учебником по строению мозга. Атлас целостного мозга, созданный A.J.Keith ( http://www.med.harvard.edu/AANLIB/home.html (англ.)) также использует Javaаплеты, чтобы показать срезы мозга в той плоскости, которую заказывает пользователь. Здесь есть следующие разделы: нормальный мозг; нормальная структура мозга и кроветока; 100основных мозговых структур; сосудистая анатомия; нормальное старение: структуры и функции; церебрососудистые заболевания; инсульт; афазия; алексия без аграфии; хроническая гематома и др. При этом учащихся может пройти тестирование на тему Как называются эти мозговые структуры?. Наконец, сайт Атлас мозга приматов ( http://rprcsgi.rprc.washington.edu/~atlas/index.html (англ.)) Вашингтонского университета, специально созданный для целей образования студентов, располагает описанием большого количества мозговых структур, он хорошо иллюстрирован и имеет большего количества ссылок на родственные сайты, кроме того он сопровождается достаточно полным списком неврологических терминов. Существенную помощь в изучении практических всех разделов психологии могут оказать многочисленные сайты с материалами по истории психологических учений, которые, как правило, имеют развернутые статьи и, к тому же, хорошо иллюстрированы. Очень содержательный материал, иллюстрированный фотографиями великих психологов, есть на странице Даты истории, важнейшие направления и персоны психологии ( http://www.stangl-aller.at/ ARBEITSBLAETTER/ WISSENSCHAFTPSYCHOLOGIE/ PsychologiePersonen.html (нем.)). Эта страница расположена на сайте Тест и эксперимент (автор: Werner Stangl), где, кроме истории, обсуждаются часто задаваемые вопросы ( http://www.stangl-taller.at/Testexperiment/FAQs.html ), дают консультации по организации эксперимента и тестирования, также есть психологический лексикон и список литературы. А программа по история психологии открытого доступа по адресу: http://www.unb.ca/web/units/psych/likely/psyc4053.htm (англ.) разработана D.Likely (факультет психологии университета Нью Брунсвик) и представляет собой дополнение к стандартному учебнику (HergenhahnB.R. An introduction to the history of psychology. 4th edition. Brooks/Cole Publishing Company. 1997) в виде обширного набора лекций online, литературы и демонстраций. Курс состоит из 12частей, после прохождения каждой из которых студент должен посылать по электронной почте письменной отчет. Библиотечные сайты. Большая часть библиотечных сайтов с универсальным набором психологической литературой имеет закрытый доступ. Это означает, что с библиографией, а иногда и с анонсами текстов можно познакомиться без какихлибо осложнений, но сами тексты (прежде всего если речь идет о свежих публикациях) надо заказывать отдельно. Великолепная библиография по психологии, в том числе по современной когнитивной, собрана на сайте http://cogprints.soton.ac.uk/view-psyc.html (анг.); по логотерапии и экзистенциальной психологии на сайте http://logotherapy.univie.ac.at/bibde.html (англ. и нем.). Сайт Философская библиотека ( http://www.meiner.de/autoren.htm (нем.)) дает очень подробные анонсы на тексты по истории философии. Очень полная библиография современных журналов по социальной психологии дана на сайте Университетская библиотека по психологии А.Пьерона ( http://www.bu.univ-paris5.fr/psychologie/netsociale.htm ). Приятным исключением из общего правила является бесплатный доступ к базе данных MEDLINE Национальной медицинской библиотеки (NLM) в США ( http://www.nlm.nih.gov/databases/freemedl.html ). Правда, получить доступ к классическим текстам по психологии не составляет трудностей. Так, по адресу: http://www.elseminario.com.ar/Bibliografia/ (англ., фр., лат.) можно заказать тексты основных трудов классиков психологии, среди которых А.Бине, Ф.Брентано, Г.Бунге, Ж.М.Шарко, В.Дильтей, Г.Т.Фехнер, М.Фуко, Э.Гуссерль, Э.Мах, У.Джемс, Э.Титчнер, В.Вундт и др. Для русскоязычного читателя также нет проблем. В знакомстве с классикой ему могут помочь сайты: Каталог книжной полки по психологии ( http://psylab.unn.ac.ru/library/Psycho/satin/Library/catalog.shtml ); Чернильница ( http://www.kulichki.com/inkwell/ ); High.ru Классики ( http://high.ru/library/authors.html здесь собрана литература по теме измененных состояний сознания); Рефераты по психологии. НЛП ( http://alternativa22.boom.ru/Psycholog.htm ) и др. Достаточно полный перечень книг по психологии на русском языке можно найти на странице: http://www.psychology-online.ru/lit/obzorf.htm . Конечно, значительно труднее с современной литературой (на иностранных языках). Ее можно найти, но не в одном месте, а, как правило, на специализированных сайтах, которые разрабатывают какуюлибо одну психологическую тему. Пожалуй, самым разнообразным набором современных аналитических текстов отличается библиотека Йоркского университета (Великобритания) ( http://www.yorku.ca/ ). А по психоанализу есть уникальная подборка материалов по адресу: http://www.microtec.net/desgros/index.html . Еще одним источником получения новой информации по психологии являются электронные журналы. Некоторые дают только анонсы: Наука/Интерпериодика. Психологический журнал ( http://www.maik.rssi.ru ); Вопросы психологии ( http://www.courier.com.ru/vp/index.html ); Журнал неврологии и психиатрии ( http://www.mediasphera.aha.ru/neurol/neur-mn.htm ). Но есть и ресурсы с доступом к самим статьям, например, Журнал практической психологии и психоанализа ( http://www.psychol.ras.ru/ippp_pfr/journal ); Психология и бизнес. Эжурнал ( http://www.psycho.ru/magazine/mainpage.htm ). Широкий охват образовательной тематики дает электронный журнал Курьер образования ( http://www.courier.com.ru/index.html ), предоставляющий кроме всего прочего каталог журналов с родственной ориентацией. Сайты психологических издательств, в принципе, могут быть достаточно интересными, но само содержание там не выкладывается, только анонсы выпускаемых книг. Среди немецкоязычных издательство номер один Hogrefe Verlag fr Psychologie ( http://lnx1.hogrefe.de/ ), которое издает, в частности, журналы: Zeitschrift fr Entwicklungspsychologie und Pdagogische Psychologie ( http://www.hogrefe.de/zepp/ ) и Diagnostica ( http://www.hogrefe.de/diagnostica/ ). Словари и энциклопедии. Особо стоит остановится на сайтах с энциклопедической тематикой на них дается, может быть не самая свежая, зато отстоявшаяся, рафинированная информация. В Энциклопедии Энкарты (Microsoft Encarta. Online Encyclopedia, 2001) ( http://encarta.msn.com/ (англ.)) собрано не так много материалов, касающихся знаменитых психологов и психологических направлений, но те материалы которые представлены (на уровне именно базовых знаний), заслуживают одобрения по критерию единство стиля и полноту изложения. Схожие черты имеет Колумбийская электронная энциклопедия Колумбийского университета ( http://www.encyclopedia.com/home.html ), которая по результатам запроса выдает саму статью и ссылки на соответствующие ресурсы. Стенфордская философская энциклопедия ( http://plato.stanford.edu/contents.html (англ.)), которая, правда, находится еще в стадии комплектования, включает в себя не очень много статей, относящихся непосредственно к психологии, но если они есть, то носят фундаментальный характер (бихевиоризм, когнитивные науки, эпифеноменалим, экзистенция, теория игр, теория лингвистической относительности, философия нейронаук, ментальный образ, панпсихизм и др.). Аналогичный материал можно найти на сайте Internet-энциклопедия по философии ( http://www.utm.edu/research/iep/ (англ.)). Немецкоязычный Лексикон философии существует по адресу: http://www.philosophenlexikon.de/kuelpe.htm . Образцовым русскоязычным ресурсом по философской тематике является сайт Культурология XX ( http://philosophy.ru/edu/ref/enc/ ). Особо стоит отметить словарь понятий психологии и родственных дисциплин (физиологии, генетики и др.) на немецком языке ( http://www.sign-lang.uni-hamburg.de/Projekte/PLex/PLex/Lemmata/ (нем., англ.)), который представляет собой полноценную гипертекстовую энциклопедию, где в каждой статье (более 1000 понятий) дана собственно дефиниция понятия, ссылки на родовое понятие, родственные понятия и синонимы, а также есть возможность двигаться к другим статьям по алфавиту. В отдельном списке представлены родовые понятия. На русском языке разработан Психологический словарь ( http://psi.webzone.ru/index.htm ) этот сайт интересен еще и тем, что на нем анонсирован Психологический практикум на JavaScript. Ясную, хорошо организованную в плане дизайна структуру имеет сайт с глоссарием психологопедагогических терминов, составленным Л.С.Колмогоровой ( http://bspu.secna.ru/glossaries/psihological/tituln.html ). Краткий терминологический словарь по психологии, разработанный A.Samson (1996, 1998), представлен по адресу: http://www.ustboniface.mb.ca/cusb/psycho/psy120/gloslex.html (итал.). А сайт: http://phobialist.com/ (англ.) представляет замечательно полный терминологический словарь по очень узкой теме по теме невротических страхов. Общий список фобий, который собирался его автором в течении многих лет из различных справочников, включает более 500 терминов. Как правило, в стандарте энциклопедического словаря сделаны биографические сайты. Уникальный материал с очень редкими фотографиями ученых собран на сайте AEIOU. OesterreichLexikon. Система информации о культуре ( http://www.aeiou.at/aeiou.encyclop ), касающийся истории психологии в Австрии, в частности, Грацкой школы. На сайте Biographie.net ( http://www.biographie.net/ (многояз.)) не очень много биографий именно психологов, тем не менее достаточно хорошо представлена высокая классика (З.Фрейд, И.Тэн и т.п.). Похожая картина на сайте Классики в истории психологии ( http://psychclassics.yorku.ca/ (англ.)). На Вебсайте истории психологии ( http://elvers.stjoe.udayton.edu/history/welcome.htm (англ.)), в разделе Люди в психологии собраны биографические статьи о наиболее значительных представителях психологии. Всего здесь находится более 150биографий (взятых из Leonard Zusne's Names in the history of psychology. 1975), начиная с хрестоматийных персон (Ф.Бэкон, К.Левин, Э.Эриксон, З.Фрейд) и кончая менее известными (Э.Брюнсвик, К.Данлап, К.Вернике и др.). Предложено как алфавитное расположение биографий, так и хронологическое (начиная с Античности). Кроме того сайт обеспечивает выход к более чем 1000 ресурсов Internet, связанных с историей психологии. Интересен бразильский сайт История психологии, разработанный Marcos Emanoel Pereira ( http://www.geocities.com/Athens/Delphi/6061/en_linha.htm (порт.), на котором показана широкая панорама развития психологических идет от 600г. до н.э. до нашего времени. Очень содержательные материалы по истории психологии, прежде всего из областей дифференциальной психологии и психологии личности (включая психологию буддизма), находятся на сайте C.G.Boeree (факультет психологии университета г.Шиппенсбурга): http://www.ship.edu/~cgboeree/historyofpsych.html . Материалы по гештальтпсихологии собраны по адресу: http://dmoz.org/Science/Social_Sciences/Psychology (англ.), здесь можно найти биографии таких психологах, как Р.Арнхейм, С.Аш, Х.Эренфельс, К.Гольдштейн, К.Коффка, В.Келер, К.Левин, М.Вертгеймер и др. Сайт бельгийской клинической психологии имеет подрубрику Ученые в психологии ( http://user.online.be/allemeesch/KlinPsy/Psychintro.htm ), где можно познакомиться с ссылками на биографии более чем 400ученых (К.Абрахам, А.Адлер, Г.Олпорт, А.Альцгеймер и др.). Сайт Персоны медицины ( http://www.m-ww.de/persoenlichkeiten/index.html ) представляет собой собрание биографий ученых и общественных деятелей, оказавших существенное влияние на развитие представлений о телесном, душевном и психическом здоровье человека; среди них известные психологи (Ф.Александер, А.Адлер, Ш.Бюлер, Ж.Шарко и др.). Очень развернутые биографии ученых, связанных с психоанализом, есть на странице: http://psychematters.com/bibliographies.htm сайта Вопросы души ( http://www.psychematters.com/ (англ.)). Среди них М.Балинт, Д.Винникот, М.Клейн, Х.Шэфер, Х.Кохут, Ж.Лакан, З.Фрейд, Э.Боулби, Г.Салливен, Э.Эриксон, К.Хорни, К.Юнг, Ш.Ференци и др.). По адресу: http://www.psiconet.org/otros/ (исп.) расположен прекрасный ресурс по истории психиатрии, где даны биографии таких исследователей, как Ф.Пинель, П.Жане, Г.Клерамбо, Э.Крепелин, Э.Блейлер, Ж.Брейер и др. Дополнительный материал на схожую тему можно найти на сайте Иллинойского университета Основатели неврологии ( http://www.uic.edu/depts/mcne/founders/ ). Следует также отметить, что существуют сайты, посвященные отдельным (культовым) фигурам психологии. Это в частности, К.Г.Юнг ( http://lafontaine.depierre.free.fr/c.g.jung_encyclopedia(29).html (фр.); Биография: http://www.cgjung.org/index.htm (нем.); http://www.cgjung.net/index.htm (фр.) этот ресурс публикует работы, посвященные Юнгу и его ученикам, содержит также словарь терминов по темам: анима, анимус, архетип, комплекс и т.д.; бразильский ресурс: http://www.symbolon.com.br/index.html ); Э.Фромм (Интернациональное общество Э.Фромма: http://www.erichfromm.de/lib_2/hoffmann02.html (нем.)); З.Фрейд (Избранная библиография биографии: http://www.uchtspringe.de/frdbibl.htm (нем.)); Ж.П.Сартр (Ж.П.Сартр. Философия и экзистенциализм: http://members.aol.com/DonJohnR/Philosophy/Sartre.html (фр.)); Г.Роршах (Классический Роршах: http://www.phil.gu.se/fu/ro.html ; Роршахиана Интернационального общества Роршаха: http://www.rorschach.com/rorschachiana.html ); Г.Зиммель (Георг Зиммель online: http://socio.ch/sim/index_sim.htm ); Д.Джексон (один из десяти лучших психиатров Америки конца 1960хгг.) ( http://www.dondjackson.com/bio.htm ) и множество других. Сайты психологического тестирования. Одним из самых раскрученных видов психологических ресурсов в глобальной сети являются сайты тестирования, что связано с тем, что посещаются они не столько ради работы, сколько ради развлечения. Практически каждый крупный портал имеет рубрику Тесты. Собственно профессиональных сайтов в русскоязычной части Internet не так уж и много. Среди них можно отметить следующие сайты: Гуманитарные технологии Шмелева ( http://www.ht.ru/ ); Центр Дружинина. Ссылки: психологические тесты и компьютерные программы ( http://www.rusdrakon.narod.ru/links/linkstests.htm ); Институт прикладной психологии ( http://sobchik.newmail.ru/ ). Но и сайты развлечений определенный интерес представляют. Вопервых, среди тестоводнодневок на такие сайты попадают и вполне профессиональные тесты (это, например, таблицы Шульте, тест независимого от культуры интеллекта Р.Кеттелла, тест IQАйзенка, ШТУР, опросник Кейрси, опросник Ханина, Методика конфликтного поведения К.Томаса, EPI и т.д.), вовторых, в силу того, что тесты для Internet пишут, как правило, на JavaScript, всю их внутреннюю механику достаточно легко реинтерпретировать. Поэтому стоит просмотреть такие популярные ресурсы, как: http://www.aurora.ru/index_iq.htm ; http://www.bitnet.ru/psycho/index.html ; http://www.doktor.ru/phone/psytest/index.htm . Зарубежные психодиагностических ресурсы также очень многочисленны и разнообразны. Среди англоязычных можно отметить очень хорошо сконструированный сайт общедоступного тестирования: http://www.queendom.com/ . Образец сайта, где дается лишь профессиональное описание методик, но не предлагается само тестирование, можно посмотреть по адресу: http://charlies-playhouse.ch/scientology/tests (нем.). Здесь, в частности, дано описание Теста интеллекта для детей Д.Векслера HAWIK (Hamburg-Wechsler Intelligenztest fuer Kinder). Узко тематически специализированные сайты. Естественно, в глобальной сети есть множество малобюджетных сайтов по психологии, которые разрабатываются прежде единомышленниками, последователями или в виде хобби. Немецкое Сообщество Нейро-лингвистического программирования ( http://www.nlp.de/ ) с 1995г. занимается распространением идей НЛП в немецкоязычных странах; стоит сказать, что здесь имеется богатая библиотека литературы по этой теме. Берлинский сайт Критической психологии ( http://www.kripsy.de/home.htm ), входящий в круг родственных сайтов ( http://www.webring.org/ ), построен вокруг личности Клауса Хольцмана. По культурноисторической психологии можно отметить англоязычные ресурсы: http://maple.lemoyne.edu/~hevern/nr-anth.html и http://arts.uwaterloo.ca/~acheyne/chp.html . Сайт Международная ассоциация Развивающее обучение http://www.maro.newmail.ru знакомит с идеологий развивающего обучения. Достаточно занимательны сайты, созданные коллекционерами раритетов. К одному из них относится сайт Георга Фрича ( http://members.eunet.at/selfritsch/k161autogr.html (нем.)), где собрана коллекция автографов знаменитых психоаналитиков (З.Фрейд, А.Фрейд, Ш.Ференци) и их корреспондентов (например, Т.Манн) из библиотеки П.Федерна. Прекрасная подборка экспонатов по истории экспериментальной психологии собрана на сайте: http://chss.montclair.edu/psychology/museum (анг.). Здесь можно полюбоваться на тахистоскоп Вундта, ольфактометр Цваардемекера и т.д., которые взяты из ZimmermannE. PreisListe ber psychologische und physiologische Apparate. Leipzig, 1903. Музей Истории психологических инструментов университета Upper Montclair ( http://www.chss.montclair.edu/psychology/museum.html ) также основан на немецком каталоге психологических и физиологических аппаратов. Схожий характер носит сайт Brass Instrument Psychology университета Торонто ( http://www.psych.utoronto/museum/ ), где также представлены инструменты психологического исследования конца XIX начала XXвека, типа резонатора Гельмгольца, горизонтального кимографа образца 1892г., спектроскопа и т.д. Наконец, отдельно стоит сказать о сайтах, которые представляют собой коллекции произведений пациентов психиатрических клиник. По своей выразительности они являются, пожалуй, наиболее интересными сайтами психологической сети. Классика по этой тематике находится на сайте Каннигем Дакс коллекция психиатрического искусства ( http://www.psych-art.org.au/%7Eecdax/index.html ), здесь представлены произведения психических больных, сгруппированные в соответствии с нозологией; это образцы искусства пациентов отделений невроза, депрессии, мании, шизофрении и умственной отсталости. Даны ссылки на аналогичные сайтами Internet. Галерея искусств ( http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/UVLibre/9899/mar04/art.htm (фр.)) посвящена шизофрении, рассмотренной как предмет эстетической оценки. Одним из наиболее качественно выполненных в плане дизайна немецким ресурсом является сайт Art Brut ( http://www.trigger.ch/artbrut/artists/artists.html ), представляющий собой галерею работ современных немецких художников, пациентов психиатрических клиник, многим из которых при жизни сопутствовал творческий успех (Vojislav Jakic, KurtJ. Haas, Mischa Good, Ferdinand Cheval, Andre Cervera, Giovanni Battista Podesta, Adolf Woelfli). Чрезвычайно интересные материалы собраны в каталоге арттерапии: http://directory.bluewin.ch/ Top/ Health/ Mental_Health/ Counseling_Services/ Art_Therapy/ Galleries/ (англ.), где можно познакомиться в продуктами творчества участников групп арттерапии (в том числе пациентов психиатрических клиник). Список тем психологического Internet не ограничивается только здесь рассмотренными. Например, ничего не было сказано о научнопопулярных сайтах или сайтах психотерапевтической помощи, но ведь чтото надо оставить и на потом. И, в заключение, надо еще раз отметить, что в данной статье вовсе не дается инвентарное описание (даже черновое) психологической части глобальной сети. Это слишком грандиозная задача. Речь идет лишь о том, что в самом начале освоения ресурсов Internet можно пользоваться некоторыми ориентирами, которые после двухтрех самостоятельно сделанных шагов становятся уже ненужными. Кондаков И.М. // Журнал прикладной психологии. 2001, N 5//

Другие статьи : Павлов Иван Петрович, Павлова симптом, Павлова теория, Пажизм, Память, Панель информации, Пантомимика, Панум П., Парабиоз, Парадиагностика, Парадигма Мертона, Парадигма Стернберга, Парадокс Лапьера, Парадокс Фехнера, Парадоксальная интенция, Паралитический синдром, Паралич прогрессивный, Параллакс, Парамедицина, Параметры темперамента Мерлина, Парамнезии, Паранойяльный синдром, Парапсихология, Парасуицид, Парафазия, Парафренный синдром, Парижская школа гипнотизма, Пассивная флагелляция, Пассивное осязание, Пассивный словарь, Патернализм, Патология сознания, Патопсихологические методики, Патопсихология, Паттерн, Пафос, Педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского, Педагогическая психология, Педология, Пеллагра, Пеллагры триада, Пениафобия, Пенфилда симптом, Первая Лейпцигская школа, Первая сигнальная система, Первичные цвета, Первичный нейропсихологический симптом, Переживание прелести, Переживания религиозного обращения, Перельмуттера метод сомнопсихотерапии, Перенос, Переосвидетельствование, Переутомление, Переходные синдромы, Период полового созревания, Периодизация психического развития, Периодика по психологии, Перлс Фриц (Фридрих Саломон), Персеверация, Персеверирующий образ, Персона, Перцептивные действия, Петрилович (Petrilowitsch) Николаус, Петровский Артур Владимирович, Петтинг, Петтофобия, Пётцля криз, Пётцля синдром, Пётцля-Гоффа синдром, Пиаже (Piaget) Жан, Пиблокто, Пигмалионизм, Пигмалионофилия, Пика-Альцгеймера синдром, Пирсон (Pearson) Карл, Письменная речь, Пластичность нервной системы, Плато, Платон, Платон. Пир., Платонов Константин Константинович, Плацебо, Плацебо–эффект, Плацебо-терапия, Плетизмография, Плюрализм сексуальный, Плюс-симптомы, Пневмограф, Поведение, Поведенческая терапия, Пограничные личностные расстройства, Подпороговое восприятие, Подражание, Подростковый возраст, Позитивная психотерапия, Позиционная кривая, Поиск ощущений, Пол, Полан Фредерик, Поле зрения, Поле переживания, Политическая психология, Политцер Жорж, Полиэффекторный метод, Половая жизнь, Половая идентичность, Половая роль, Половое созревание, Половые перверсии, Полосы Маха, Поляков Юрий Федорович, Помехоустойчивость оператора, Понимание, Понимающая психология, Пономарев Яков Александрович, Понятие, Понятие о сохранении, Поправка на случайный успех, Порнографомания, Порог исчезновения, Порог появления в психофизике, Пороги ощущений, Пороговая проблема, Пороговая теория Фехнера, Пороговые теории, Порядковая шкала, Последовательная обработка информации, Последовательный анализ, Последовательный образ, Послеобраз, Постоянный раздражитель, Построение движения, Постулат непосредственности, Поступок, Потеря автоматизма, Поток сознания, Потребности, Потребностно–информационная теория эмоций Симонова, Потребность в агрессии, Потребность в доминировании, , ...

 

Гельб (Gelb) Адемар Максимилиан

Гельб (Gelb) Адемар Максимилиан (18.11.1887, Москва 7.8.1936, Шемберг, Шварцвальд) немецкий психолог. После окончания немецкой гуманитарной гимназии Петра и Павла в Москве получил философское образование в Мюнхене, в 1910г. защитил докторскую диссертацию под руководством К.Штумпфа в Психологическом институте Берлинского университета, здесь под его же руководством работал с 1910г. по 1912г. внештатным ассистентом, с этого времени начались его контакты с Грацкой психологической школой. С 1912г. по 1914г. он ассистент у К.Коффки в Психологическом институте Академии социальных наук во ФранкфуртенаМайне, с 1915г. работал в военном лазарете по мозговым поражениям г.Франкфурта. В 1919г. на естественнонаучном факультете университета Франкфурта защитил диссертацию для замещения должности...

Гельмгольц Герман

Гельмгольц Герман фон (31.08.1821, Постдам 8.09.1894) немецкий физик, физиолог и психолог. Впервые проделал измерение скорости проведения возбуждения по нервным волокнам. В психологии восприятия развивал концепцию бессознательных умозаключений, в соответствии с которой актуальное восприятие определяется уже имеющимися у индивида привычными способами, за счет которых сохраняется постоянство видимого мира, и в которых существенную роль играют мышечные ощущения и движения . Описал на основе данной концепции механизмы восприятия пространства. Развил трехкомпонентную теорию цветового зрения Т.Юнга. Разработал резонансную теорию слуха. Сотрудниками и учениками Гельмгольца были В.Вундт и И.М.Сеченов...

Гемералопия

Гемералопия (от греч. hemtra день, аlаos слепой, ops глаз.) патологическое снижение зрительного видения при слабом освещении. Виды: алиментарная гемералопия, обусловленная, как правило, недостатком витамина А в организме; симптоматическая гемералопия, связанная с различными заболеваниями нервного аппарата зрительной системы; эссенциальная гемералопия, имеющая наследственный...

Гемианопсия

Гемианопсия (от греч. hemi полу, an без, ops глаз) потеря способности воспринимать левую или правую половину зрительного поля. Обусловлена поражением нервных путей зрительного анализатора в области хиазмы или выше. При поражении внутренних отделов хиазмы возникает частичная слепота во внешнем поле зрения. При поражении нервных путей коркового отдела зрительного анализатора одного полушария мозга возникает частичная слепота в противоположных полях...

Гендерная роль

Гендерная роль (от англ. gender род, пол) набор специфически половых образцов поведения, которые ожидаются от мужчины и женщины. Синоним половая роль...

Генезис общения в онтогенезе

Генезис общения в онтогенезе процесс формирования человеческого общения на протяжении жизни индивида. Это развитие происходит постепенно, начиная с реакций сосредоточения, возникающих у младенца в первые дни жизни при контактах с матерью (появление примерно на четвертой недели жизни улыбки в ответ на ласку взрослого). К четырем месяцам у младенцев появляется целостная реакция комплекс оживления . К концу первого года жизни у детей формируется общение, опосредствованное предметными действиями в форме совместной игры и манипуляций. В дошкольном возрасте постепенное овладение речью позволяет ребенку все чаще выходить за пределы непосредственно воспринимаемых ситуаций, а к концу дошкольного возраста у детей появляется внеситуативное интимноличностное общение....

Генетика поведения

Генетика поведения учение, разработанное Ж.Пиаже , в центре которого стоит исследование психологических механизмов, обусловливающих структуру и развитие знания. В нем сделана попытка объединить данные, полученные в экспериментальных исследованиях онтогенетического развития, и общие теории современной логики и математики. Его теория познания представляет собой новый вариант биогенетической концепции . Как исторический, так и онтогенетический процесс развития знаний начинается с состояния эгоцентризма и феноменализма, которое характеризуется невозможностью осмыслить собственную позицию познающего субъекта. В дальнейшем это развитие осуществляется и за счет все большего проникновения в сущность объекта, и за счет рефлексии собственной познавательной активности. Данная стратегия исследования была применена Ж.Пиаже при генетическом анализе...

Генетическая эпистемология

Генетическая эпистемология (от греч. genesis происхождение и epistemоlоgia теория познания) вариант биогенетической концепции . В центре стоит исследование психологических механизмов, обусловливающих структуру и развитие знания. Здесь сделана попытка объединить данные, полученные в экспериментальных исследованиях онтогенетического развития, и общие теории современной логики и математики. Как исторический, так и онтогенетический процесс развития знаний начинается с состояния эгоцентризма и феноменализма, которое характеризуется невозможностью осмыслить собственную позицию познающего субъекта. В дальнейшем это развитие осуществляется и за счет все большего проникновения в сущность объекта, и за счет рефлексии собственной познавательной активности. Данная стратегия исследования была применена Ж.Пиаже при генетическом анализе формирования физических понятий скорости...

Гениальность

Гениальность (от лат. genius дух) высшая степень проявления творчества. Реализуется в создании тех или иных произведений, имеющих важное значение для развития общества. Для личности гения характерны такие черты, как творческая продуктивность, владение определенной методологией, готовность к преодолению стререотипов и конвенциональных...

Генитальная стадия психосексуального развития

Генитальная стадия психосексуального развития (от лат. genitale половые органы) четвертый, заключительный этап генетической концепции З.Фрейда . Характеризуется тем, что на этом этапе формируются зрелые гетеросексуальные отношения. Достигается в подростковом...

Генитальный характер

Генитальный характер (от лат. genitale половые органы) теоретический конструкт генетической концепции З.Фрейда . Тип личности, которая характеризуется психическим здоровьем, нормальными сексуальными отношениями, продуктивной...

Генотип

Генотип (от греч. genos происхождение, typos форма, образец) совокупность особенностей индивида, которые могут быть проинтерпретированы как проявление генетических, наследственных...

Гербарт Иоганн

Гербарт Иоганн (1776 1841) немецкий философ, психолог и педагог, основоположник эмпирической психологии в Германии. В качестве элементов сознания рассматривал представления. Для объяснения их статики и динамики, в частности их силы, ясности, говорил о необходимости применения математики. Согласно Гербарту, в сознании можно выделить три области: ясного сознания, просто сознания и бессознательного , между которыми существуют переходы (пороги). Так, возможен переход представлений из бессознательного в сознание за счет силы самого представления и количества связей данного представления с прошлым опытом, а также обратный переход представления в область бессознательного, получивший название вытеснения...

Геринг (Hering) Эвальд

Геринг (Hering) Эвальд фон (5.8.1834, Альтгерсдорф 27.1.1918, Лейпциг) немецкий физиолог и психолог. Получил медицинское образование в 18531858г.г. в Лейпцигском университете (прошел курс у Э.Г.Вебера и Г.Т.Фехнера ), защитил докторскую диссертацию по вопросам зоологии, в это время у Геринг появился особый интерес к общебиологическим проблемам; затем работал практическим врачом и ассистентом в поликлинике, под руководством Э.Г.Вебера подготовил диссертацию о бинокулярности пространственного восприятия для замещения должности доцента, с 1862г. он приватдоцент физиологии в Лейпцигском университете, с 1865г. профессор медицины, физики и физиологии в медикохирургической академии Иосифа в Вене, здесь совместно с Й.Брейером изучал рефлекторное изменение дыхания при раздражении блуждающего нерва (Selbststeuerung...

Гетерогенность живого движения

Гетерогенность живого движения функциональная, структурная и морфологическая сложность двигательного акта. Каждый компонент движения (когнитивный, программный, оценочный, аффективный и эффекторный) может быть изменен в реальных условиях двигательного поведения в ответ на изменения двигательной задачи, ситуации, внутренних ресурсов моторики и функциональных состояний...

Геффдинг Харальд

Геффдинг (Hoffding) Харальд (11.04.1843 2.06.1931) датский философидеалист, историк философии, психолог. С 1883г. профессор университета в Копенгагене. В 1915г. оставил преподавательскую деятельность. Опирался на идеи Канта, Шопенгауэра, Гегеля. Выделял три периода развития философского сознания (анимизм, платонизм, позитивизм). Трактовал сознание как высшую форму биологического развития. Предполагал, что свойства отдельных психологических элементов определяются совокупностью связей и отношений, в которые они включены. Ему принадлежит методологическая установка, получившая наименование шага Геффдинга . Сочинения. О принципах этики. Одесса, 1898; Философские проблемы. М., 1905; Психологическая основа логических суждений. М., 1908; История новейшей философии. СПб., 1909; Der menschliche Gedanke. 1911; Философия религии. СПб., 1912; Der Pationsbegriff. Lpz.,...

Гештальт

Гештальт (от нем. gestalt форма, структура) основное понятие гештальтпсихологии , выступающее в качестве единицы анализа сознания и психики , которое обозначает целостные, несводимые к сумме своих частей, образования сознания ( кажущееся движение , инсайт , восприятие мелодии). Образование гештальтов обусловлено действиями законов расчленения психологического...

Гештальт–качество

Гештальткачество (нем. gestallqualitat) понятие, введенное Х.Эренфельсом, обозначающее целостные, гештальтные свойства ряда психологических образований, доступных...

Гештальт-анализ

Гештальтанализ (от нем. Gestalt форма, структура + греч. analysis расчленение) метод описания психопатологических процессов, разработанный в гештальтпсихологии . В нем особое значение придается не столько отдельным феноменологическим фактам, сколько формам их субъективного упорядочивания, структурирования. Данный метод активно использовал К.Конрад...

Гештальтпсихологическая концепция ощущений

Гештальтпсихологическая концепция ощущений представление о том, что единицей чувственного познания, как и познания вообще, выступает восприятие , а ощущение лишь абстракция , результат препарирования образа восприятия в процессе...

Exit Project

[ A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ]

[ А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ы Э Ю Я ]

Психологическое образование: ресурсы Internet